TNS Infratest-Studie: Immer mehr Personalentscheider sehen Fernunterricht als geeignete berufsbegleitende Weiterbildungsmöglichkeit an

Mitarbeiter, die sich per Fernstudium berufsbegleitend weiterbilden, können 2010 mit der Unterstützung ihres Personalchefs rechnen. Laut der aktuellen TNS Infratest-Studie „Weiterbildungstrends in Deutschland 2010“ sind 76 Prozent der 300 befragten deutschen Personalentscheider überzeugt, dass diese Form des Wissenserwerbs für Berufstätige geeignet ist. Die im Auftrag der Studiengemeinschaft Darmstadt (SGD) erstellte Studie zeigt außerdem, dass Fernunterricht bereits als Instrument zur Mitarbeiterbindung anerkannt ist.

Diese hohe Akzeptanz der Lernmethode Fernunterricht lässt sich vor allem auf staatlich geprüfte, hochwertige Angebote und die zeitgemäße Gestaltung der Lernsituation zurückführen: Die Lehrgangsteilnehmer teilen sich ihre Lernzeiten flexibel und eigenständig ein. Außerdem erhalten sie bei Bedarf dank moderner Serviceangebote wie einer Studienbetreuung per Online-Campus schnell persönliche Unterstützung durch Fernlehrer und andere Lehrgangsteilnehmer. „Die Ergebnisse unserer Studien sprechen dafür, dass immer mehr Personalmanager den Fernunterricht als geeignete Methode zum Wissensaufbau im Unternehmen ansehen“, sagt Brigitta Vochazer, Geschäftsführerin der SGD. „Fernlernen liegt bei den Befragten auch deswegen im Trend, weil es eine hohe Eigenmotivation voraussetzt. Das ist sehr wichtig für den Lernprozess und für konkrete Resultate. Sind die Mitarbeiter mit dem Herzen bei der Sache, wird das neue Fachwissen in der Regel auch direkt im Arbeitsalltag angewendet.“

Einen weiteren positiven Effekt der Lernmethode sieht eine deutliche Mehrheit der HR-Manager bei der Mitarbeiterbindung. Ein Großteil der Befragten denkt, dass eine Förderung berufsbegleitender Qualifizierung – wie zum Beispiel durch Fernunterricht – dabei hilft, Mitarbeiter dauerhaft im Unternehmen zu halten. „Damit dies funktioniert, entwickeln viele Unternehmen zudem inzwischen klare Anforderungsprofile an ihre Weiterbildungsdienstleister. Momentan achten Personalchefs zum Beispiel ganz besonders darauf, dass Lerninhalte flexibel und schnell an unternehmensindividuelle Anforderungen und das Lernniveau der Mitarbeiter angepasst werden können“, so Vochazer.

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Karrierechancen an der Schnittstelle von Technik und Betriebswirtschaft

Berufsbegleitender Bachelorstudiengang Wirtschaftsingenieurwesen Produktion an der Wilhelm Büchner Hochschule

Wirtschaftlicher Erfolg in produzierenden Unternehmen erfordert Führungskräfte, die das gesamte Unternehmen im Blick haben. Gefragt sind funktionsübergreifende Managementkompetenzen, die neben technischen auch betriebswirtschaftliche Aspekte berücksichtigen. Seit Beginn 2010 bietet die Wilhelm Büchner Hochschule den Bachelorstudiengang Wirtschaftsingenieurwesen Produktion im Fernstudium an. Der Studiengang bereitet mit einem interdisziplinären Curriculum auf Managementaufgaben in der produzierenden Industrie vor und eröffnet Absolventen aussichtsreiche Führungspositionen auch im internationalen Umfeld.

Technik, Ökonomie und soziale Kompetenzen
Der grundständige 7-semestrige Studiengang führt in die komplexen Fertigungsprozesse der produzierenden Industrie sowie in die Betriebswirtschaft ein und schließt mit dem Bachelor of Engineering (B. Eng.) ab. Bei der Entwicklung neuer Produkte liegt es oft im Aufgabenbereich des Wirtschaftsingenieurs, alle beteiligten Einheiten im Unternehmen wie beispielsweise Produktion, Controlling, Marketing und Vertrieb für spezifische Projekte zusammenzuführen und zu steuern. Dies erfordert vernetztes Denken und ausgeprägte soziale Kompetenzen. Aus diesem Grund vermittelt die Wilhelm Büchner Hochschule in ihrem neuen Studiengang nicht nur technisches und betriebswirtschaftliches Know-how, sondern schult auch das Erfassen bereichsübergreifender Zusammenhänge und Soft Skills wie Kommunikations- und Teamfähigkeit.

Das Grundstudium bietet den Studierenden neben den Themenbereichen Mathematik, Naturwissenschaften, Informatik, Wirtschaft und Technik die Wahlpflichtfächer Englisch, Spanisch oder Interkulturelle Kompetenz. In einem Einführungsprojekt lernen sie in Teamarbeit und fachübergreifend die wesentlichen Entscheidungsfelder im Maschineneinsatz kennen. Das Vertiefungsstudium baut die erworbenen Grundkenntnisse in den Bereichen Wirtschaft und Technik weiter aus. Für Wirtschaftsingenieure essentielle Themen wie Instandhaltungsmanagement und Logistiksysteme werden im Vertiefungsbereich Integration und Praxis interdisziplinär behandelt. Die Studierenden lösen zudem eine Projektarbeit aus dem Produktionsumfeld im Team. Für die Bachelorarbeit wählen sie ein Entwicklungsprojekt selbst aus und bearbeiten dieses eigenständig. Das berufspraktische Semester bietet Gelegenheit, anhand einer spezifischen Aufgabenstellung das erlernte Wissen im Berufsalltag situationsgerecht anzuwenden.

Zeit- und ortsunabhängig zum Wirtschaftsingenieur Produktion
Der Fernstudiengang kann jederzeit begonnen werden, wobei die Studierenden das Lernen zeit- und ortsunabhängig an ihre berufliche und private Situation anpassen können. Kontakte zu Mitstudierenden, Dozenten und Tutoren knüpfen sie während der Präsenzphasen sowie über die multimedialen Angebote des Online-Campus „StudyOnline“. Dort steht – ergänzend zu den schriftlichen Studienunterlagen – weiteres Studienmaterial zur Verfügung. Eine individuelle Studienbetreuung, gute Erreichbarkeit der Tutoren und Kontakte zu einem aktiven Netzwerk sind Erfolgsfaktoren an der Wilhelm Büchner Hochschule. In einem Testmonat können Interessierte den Studiengang kostenlos kennen lernen. Informationen zum Fernstudium und zur Hochschule sind telefonisch unter 06157 806-404 oder per E-Mail über info@wb-fernstudium.de erhältlich. Weitere Informationen: www.wb-fernstudium.de.

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Mit einem IHK-Abschluss können Karrierewillige ihre Berufslaufbahn in Schwung bringen. Die Fernakademie für Erwachsenenbildung bietet zahlreiche Fernlehrgänge zur umfassenden Vorbereitung auf die Prüfungen vor der Industrie- und Handelskammer. Insbesondere für Berufstätige, die sich neben ihrer Arbeit auf einen IHK-Titel vorbereiten, ist die zeit- und ortsunabhängige Lernmethode Fernunterricht ideal.

„IHK-Abschlüsse, insbesondere die Weiterbildungen zu einem IHK-Fachwirt, sind bei Personalverantwortlichen in Unternehmen hoch angesehen“, so Dr. Martin Hendrik Kurz, Direktor der Fernakademie für Erwachsenenbildung. Der Fachwirt-Titel gilt in der Wirtschaft schon lange als der „Einstieg in den Aufstieg“: Es handelt sich dabei um eine zum Beispiel der Meisterprüfung gleichgestellte Qualifikation mit branchenspezifischen Schwerpunkten. Die Fernakademie für Erwachsenenbildung bietet insgesamt sechs Fernlehrgänge an, die auf verschiedene Fachwirt-Prüfungen vor der Industrie- und Handelskammer vorbereiten. Besonders stark nachgefragt werden zurzeit die IHK-Fernlehrgänge „Fachwirt im Sozial- und Gesundheitswesen“ und „Tourismusfachwirt“.

Die Studieninhalte der Fernkurse sind exakt auf die IHK-Prüfungsinhalte zugeschnitten und umfassen ein Intensivseminar, das die Teilnehmer gezielt auf die IHK-Abschlussprüfungen vorbereitet. Um zu diesen Prüfungen zugelassen zu werden, ist eine abgeschlossene einschlägige Berufsausbildung notwenig oder eine mehrjährige Berufserfahrung in der jeweiligen Branche. Wer unsicher ist, ob er die notwendigen Voraussetzungen erfüllt, kann sich von der Studienberatung der Fernakademie für Erwachsenenbildung kostenlos umfassend informieren lassen. Neben den Vorbereitungslehrgängen zu den IHK-Fachwirten gibt es an der Fernakademie für Erwachsenenbildung eine Reihe weiterer Kurse, die auf einen IHK-Abschluss, zum Beispiel zum IHK-geprüften Bilanzbuchhalter, vorbereiten.

Für 2010 ist ein Ausbau des Angebots geplant: „Insbesondere für Personen ohne akademischen Hintergrund sind IHK-Abschlüsse eine attraktive Möglichkeit, um sich für den beruflichen Erfolg – zum Beispiel die Übernahme einer Führungsposition – zu rüsten. Daher ist es uns wichtig, unser Lehrgangsportfolio breit aufzustellen, umso für möglichst viele Interessierte die Karrierechance ‚IHK-Abschluss’ mit Familie und Beruf in Einklang bringen zu können“, erläutert Dr. Kurz

Fragen zum Lehrgangsangebot der Fernakademie für Erwachsenenbildung beantwortet die Studienberatung montags bis freitags zwischen 8:00 und 20:00 Uhr unter der kostenlosen Rufnummer 0800/1401140. Weitere Informationen auch im Internet unter: www.fernakademie-klett.de

Wilhelm Büchner Hochschule beruft NASA-Experten als Honorarprofessor

Über einen weiteren hochkarätigen Dozenten können sich die Fernstudierenden im Fachbereich Ingenieurwissenschaften an der Wilhelm Büchner Hochschule freuen. Mit sofortiger Wirkung bestellt die größte private Hochschule für Technik in Deutschland den international renommierten Forscher Dr. Jose J. Granda (62) zum Honorarprofessor. Der gebürtige US-Amerikaner lehrt seit über 20 Jahren als Professor im Department of Mechanical Engineering an der California State University (CSUS), Sacramento. Dort setzte er in den vergangenen Jahren vor allem in zahlreichen NASA-Projekten Maßstäbe in der Computersimulation mechanischer Prozesse.

Pionier für moderne Simulationssoftware
Als NASA Faculty Fellow ist Jose J. Granda für die Simulation von Andockmanövern des Space Shuttle an die Internationale Raumstation verantwortlich. Er entwickelte eine Software, welche die Ideen von Ingenieuren direkt in Computercodes übersetzt und somit die händische Programmierung ersetzt. Dies spart der NASA nicht nur Zeit und Kosten, sondern beseitigt auch Fehler im Simulationsablauf. Neben seiner Tätigkeit für die Wilhelm Büchner Hochschule wird Granda weiterhin in Forschungsprojekten wie dem „Space Grant Workforce Development Project“ für die NASA aktiv sein. Damit ergeben sich für die Fernstudierenden der Wilhelm Büchner Hochschule ausgezeichnete Chancen, erstklassiges Wissen von einem der führenden Wissenschaftler im Bereich der Simulation technischer Prozesse zu erhalten. Außerdem ist der renommierte Ingenieurwissenschaftler einigen Fernstudenten und Dozenten bereits gut bekannt: Seit drei Jahren betreut Jose J. Granda an seiner Heimatuniversität CSUS Studierende der Wilhelm Büchner Hochschule während ihres Auslandsaufenthaltes.

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Der weltweite Wettbewerb um neue Technologien und Produkte verschärft sich rasant. Marktchancen nutzen heißt, technologische Optionen frühzeitig zu erkennen und aufzugreifen. Der Fernstudiengang Innovations- und Technologiemanagement, den die Wilhelm Büchner Hochschule seit Beginn des Jahres anbietet, führt zum Abschluss Master of Science und bereitet Teilnehmer auf den Innovationswettlauf vor. Wer einen ingenieurwissenschaftlichen Bachelor- oder Diplomabschluss hat, erwirbt mit dem Masterabschluss je nach Vertiefungsstudium die Zusatzqualifikation Vertriebs-, Patent- bzw. Qualitätsingenieur/in.

Bachelor- und Masterabschlüsse:
Gute Berufsperspektiven für Ingenieure Als größte private Hochschule für Technik in Deutschland eröffnet die Wilhelm Büchner Hochschule ihren Studierenden mit acht Bachelor- und drei Masterstudiengängen aussichtsreiche Führungspositionen im internationalem Wirtschaftsumfeld. Wie eine aktuelle Studie des Instituts der Deutschen Wirtschaft (IW) und des Vereins deutscher Ingenieure (VDI) feststellt, beschäftigt jedes dritte der befragten Unternehmen ab 250 Mitarbeitern Ingenieure mit Bachelor- und Master-Grad. Die Studie zeigt auch, dass Unternehmen, die Produktinnovationen entwickeln, mehr als doppelt so viele Kandidaten mit den neuen Hochschulabschlüssen einstellen wie Unternehmen, die keine neuen Produkte entwickeln. Dementsprechend eröffnet ein Masterabschluss Innovations- und Technologiemanagement ausgezeichnete Berufsperspektiven.

Der 4-semestrige Studiengang wurde mit ausgewiesenen Experten des Innovations- und Technologiemanagements aus Wissenschaft und Praxis entwickelt. Er ist für alle Absolventen technischer und naturwissenschaftlicher Studiengänge sowie für Absolventen der Informatik geeignet. „Berufseinsteiger können sich direkt nach ihrem ersten Hochschulabschluss für das berufsbegleitende Fernstudium anmelden. Sie können sich aber auch nach einiger Zeit im Beruf zum Master für Innovations- und Technologiemanagement qualifizieren. Wir bieten somit vielen technischen Fachkräften eine große Chance für eine individuelle Bildungsbiographie“, weiß Thomas Kirchenkamp, Hochschulmanager der Wilhelm Büchner Hochschule. Das Basisstudium vermittelt Methodenkompetenz, Entscheidungsgrundlagen, Methoden des wissenschaftlichen Arbeitens sowie die Grundlagen in den Kernbereichen Innovations-, Technologie- und Qualitätsmanagement. Im Vertiefungsstudium wählen die Teilnehmer einen der Kernbereiche und erarbeiten sich in diesem weiterführende Kenntnisse. Im anschließenden Projektstudium und während der Erstellung der Masterarbeit wird die wissenschaftliche Vertiefung des gewählten Kernbereiches durch ein Masterkolleg mit Mentoren und Gelegenheiten für Fachvorträge unterstützt.

Das berufsbegleitende Masterstudium kann jederzeit begonnen werden, wobei die Studierenden das Lernen zeit- und ortsunabhängig an ihre berufliche und private Situation anpassen. Kontakte zu Mitstudierenden, Dozenten und Tutoren knüpfen sie während der Präsenzphasen sowie über die multimedialen Angebote des Online-Campus „StudyOnline“. Dort steht – ergänzend zu den schriftlichen Studienunterlagen – weiteres Studienmaterial zur Verfügung. Eine individuelle Studienbetreuung, gute Erreichbarkeit der Tutoren und Kontakte zu einem aktiven Netzwerk sind Erfolgsfaktoren an der Wilhelm Büchner Hochschule. In einem Testmonat können Interessierte den Studiengang kostenlos kennen lernen. Informationen zum Fernstudium und zur Hochschule sind telefonisch unter 06157 806-404 oder per E-Mail über master@wb-fernstudium.de erhältlich. Weitere Informationen:

www.wb-fernstudium.de

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In diesem Workshop erarbeiten sich die Teilnehmer/innen unter Anleitung erfahrener Kursentwickler, welche Bestandteile an Lehrgangsmaterialien es gibt, wie verschiedene Aufgabentypen eingesetzt werden, wie sich die Zusammenarbeit zwischen Autoren und Entwicklungsteams gestalten lässt und welche vertragsrechtlichen Aspekte zu berücksichtigen sind. Der Workshop richtet sich an Kursentwickler und pädagogische Mitarbeiter.

Inhalte:

• Der kleine Unterschied: Vom Kurs zum Fernkurs
• Die Zutaten: Bestandteile und Elemente von Fernkursen und Lehrgangsmaterialien
• Der Weg zum Ziel: Die elf Schritte der Kursentwicklung
• Grob- und Feinplanung: Das Curriculum und die Konzeption des Kursmaterials
• Gerne unterschätzt: Die Übungen und Aufgabenarten
• Will organisiert sein: Die Arbeit mit Autoren und Entwicklungsteams im Fernunterricht und E-Learning
• Das Kleingedruckte: Vertragsrechtliche Aspekte in der pädagogischen Zusammenarbeit von Instituten und Autoren
• Hilfen: Leitfäden und Qualitätsrichtlinien

Kursleitung:

• Merle Losem (IST Studieninstitut)
• Tilman Zschiesche (ibbw – Institut für berufliche Bildung und Weiterbildung e.V.)

Der Workshop “Kursentwicklung” findet am 4. Februar 2010 von 10.00 – 16.00 Uhr in Düsseldorf beim IST-Studieninstitut statt.  Die Teilnahmegebühr für Verbandsmitglieder beträgt 120 Euro, für Nichtmitglieder 360 Euro. Die Mindestteilnehmerzahl beträgt 6 Personen.

Bitte melden Sie sich bei Interesse bis spätestens Mittwoch, den 20. Januar 2010 bei der Geschäftsstelle des Fachverbandes an: geschaeftsstelle@forum-distance-learning.de, Tel. 040 / 675 70-280.

• Anmeldeformular

Innovatives Projekt der Informations- und Kommunikationstechniker wird in die Realität umgesetzt

Strahlende Gesichter gab es gestern bei der mündlichen Prüfung der staatlich geprüften Informations- und Kommunikationstechniker an der Heinrich-Emanuel-Merck-Schule in Darmstadt. Dort stellten die Techniker-Prüflinge, die sich allesamt über den SGD-Fernlehrgang auf die staatliche Prüfung vorbereitet hatten, ihr Abschlussprojekt einem Prüfungsausschuss vor.

Die Prüfungsaufgabe lautete, ein eigenständiges Projekt zu entwerfen, zu planen, umzusetzen und dazu ein Modell zu erstellen. Eines der Projektteams, Peter Simon, Andre Gümpel, Dieter Goschler und Guido Müller wollen aus Ihrem Prüfungsprojekt kurzerhand Realität machen: Sie planen, ihre entworfene „Propeller Clock“ weiterzuentwickeln und zu vermarkten. Die Designer-Uhr überträgt drahtlos Informationen zu einem rotierenden LED-Zeiger und zeichnet Uhrzeit und aktuelle Temperatur frei schwebend in die Luft. Das innovative Konzept der vier Techniker wurde mit der Note „sehr gut“ bewertet.

Von links: Guido Müller, Peter Simon, Andre Gümpel, Dieter Goschler

Der SGD-Fernlehrgang zum/zur staatlich geprüften Kommunikations- und Informationstechniker/in kann jederzeit begonnen werden und dauert in der Regel 42 Monate bei einer wöchentlichen Studienzeit von ca. 12 bis 14 Stunden. Neben den Lernheften können die Teilnehmer auch auf den Online-Campus waveLearn zugreifen, sich in Chats oder Foren austauschen oder Kontakt zu ihren Fernlehrern aufnehmen. Außerdem erhalten die Teilnehmer für die Dauer des Lehrgangs kostenlos verschiedene Simulationssoftware zur Verwendung.

Weitere Informationen: Fragen zu Lehrgängen sowie zu den Leistungen und Services beantwortet das Beratungsteam der SGD montags bis freitags zwischen 8:00 und 20:00 Uhr unter der Telefonnummer 0800-806 60 00 oder per E-Mail: Beratung@sgd.de.

Rund 100 Experten diskutierten auf dem Fachkongress „Bildung und Qualität“ im Rahmen des Bundesweiten Fernstudientages 2009 den neuen Megatrend „Berufsbegleitendes Lernen“

Berlin. „DistancE-Learning ist für die nächsten zehn Jahre die einzige Chance, eine in der Breite selbst lernende Gesellschaft in Deutschland zu ermöglichen.“ Mit dieser Aussage fasste Prof. Dr. Dr. h. c. Klaus Landfried, ehemaliger Präsident der Hochschulrektorenkonferenz, in seinem Vortrag auf dem Kongress „Bildung und Qualität“ zusammen, worin sich alle Referenten einig waren. Schon in seinem Grußwort machte der Parlamentarische Staatssekretär im Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), Andreas Storm, deutlich, dass in Deutschland die Parallelität von Erwerbstätigkeit und Qualifizierung zum Megatrend der nächsten zehn Jahre werden wird, und betonte: „Fernlernen wird hierbei eine zentrale Rolle spielen.“ Die aktuelle überaus positive Entwicklung der Fernunterrichtsbranche in Zeiten der Wirtschaftskrise gibt bereits einen Vorgeschmack davon: „Die Anmeldezahlen steigen rasant, weil die Menschen in Deutschland begreifen, dass sie in ihre eigene Zukunftsfähigkeit investieren müssen“, betonte Dr. Martin H. Kurz, Präsident des Forum DistancE-Learning, in seiner Eröffnungsrede.

Der Fachkongress am 27. Februar 2009 in Berlin wurde vom Fachverband Forum DistancE-Learning im Rahmen des Bundesweiten Fernstudientages 2009 organisiert. Rund 100 Experten diskutierten an diesem Tag, welche Auswirkungen der Wandel zur lernenden Gesellschaft auf die Weiterentwicklung von Lernmethoden haben wird. Mediengestütztes Lernen wird dabei eine immer größere Rolle spielen – wobei das „E“ aus der Begriffsdefinition „E-Learning“ zunehmend verschwinden und wieder schlicht vom Lernen die Rede sein werde, so die These von Prof. Dr. Peter Baumgartner, Leiter des Departments für Interaktive Medien und Bildungstechnologien der Donau-Universität Krems: „Mischformen aus Fernstudien, Präsenzlernen und E-Learning etablieren sich.“

Fernstudienqualität ist Servicequalität

Wichtigstes Element ist und bleibt dabei aber die persönliche Betreuung; denn Computerprogramme können eine erfolgreiche Kompetenzvermittlung nicht überprüfen. Hier liefern Fernlehrinstitute und Fernhochschulen erprobte Konzepte, von denen Präsenzuniversitäten nur lernen können: „Zu lange haben die Hochschulen der FernUniversität Hagen und wenigen anderen das Fernstudium überlassen. Jetzt müssen sie mühsam aufholen“, so der ehemalige HRK-Präsident Landfried. „Fernstudienqualität ist Servicequalität,“ das hob Dr. Burkhard Lehmann vom Distance and International Studies Center (DISC) der TU Kaiserslautern hervor.

Die Experten rechnen mit einer Verzehnfachung der Zahl derjenigen, die sich berufsbegleitend wissenschaftlich weiterbilden wollen. „Wir brauchen keinen Lernkulturwandel, sondern einen Lehrkulturwandel“, betont Lehmann und sprach vom „Abschied von der Versammlungspädadogik.“ Zu glauben, dass Lernen erst gelingt, wenn sich mindestens zwei Menschen in einem Raum aufhalten, sei überholt.

Qualitäts-Management-Systeme bieten verlässliche Standards

Im Mittelpunkt des Kongresses stand immer wieder die Frage nach der Qualität und deren Messbarkeit in Bezug auf mediengestützte Bildungsangebote. Qualitätsmanagementsysteme in der Weiterbildung wurden vor rund zehn Jahren zunächst aufgrund der Definition von Weiterbildnern als Zulieferer für Wirtschaftsbetriebe relevant, die entsprechend eine ISO-Zertifizierung oder vergleichbares verlangten. Dies verdeutlichte Prof. Dr. Dr. h. c. Ekkehard Nuissl von Rein, Leiter des Deutschen Instituts für Erwachsenenbildung (DIE), in seinem Beitrag: „Heute geht es zunehmend um die Frage, wie die Lernerfolge – die Learning Outcomes – selbst messbar gemacht werden können.“ Baumgartner wies darauf hin, dass QM-Systeme zwar für mehr Transparenz, Vergleichbarkeit sowie Standards sorgen, aber nicht garantieren können, dass Lernen gelingt: „Lernen ist ein hochindividueller Prozess, in den sich der Kunde mit einbringen muss, soll er gelingen.“

Entsprechend warnten die Experten auf dem Kongress vor einer Überregulierung durch ausufernde Qualitätskontrollen sich doppelnder Zertifizierungen und Akkreditierungen sowie vor einer Fokussierung auf die Überprüfung der bloßen Lehrinhalte. Die oftmals vorbildlichen Betreuungskonzepte von Fernstudienanbietern wurden in gängigen QM-Systemen zu wenig berücksichtigt. Die Lösung bietet seit kurzem ein QM-System, das speziell auf die Organisationsstruktur von Fernstudienanbietern eingeht und die Besonderheiten dieser Dienstleistung berücksichtigt.

PAS 1037: Einsteiger-Modell für internationale ISO-Bildungsnorm

Einigkeit bestand in der Diskussionsrunde darüber, dass gerade die PAS 1037-Spezifikation für DistancE-Learning-Anbieter ein geeignetes Modell ist, ideale Rahmenbedingungen zu etablieren, die es Menschen ermöglichen, ihre Kompetenzen erfolgreich zu erweitern. Die Verknüpfung von „Produktqualität“ und „Organisationsqualität“ in der PAS 1037-Spezifikation wurde auch von Michael Vennemann, Leiter der Staatlichen Zentralstelle für Fernunterricht (ZFU), positiv hervorgehoben. Vennemann sprach sich für ein Zusammenspiel staatlicher Qualitätssicherung und privater Zertifizierung bzw. Akkreditierung aus: „Bei der ZFU-Zulassung ist es mittlerweile möglich, bei nach PAS 1037 zertifizierten Anbietern bestimmte Anforderungen als erfüllt vorauszusetzen.“

Die ersten Mitglieder des Fachverbandes Forum DistancE-Learning haben das branchenspezifische Qualitätsmanagementsystem bereits erfolgreich eingeführt und sind nach PAS 1037 quality specifications for distance learning providers zertifiziert. „Im Hinblick auf die für 2010 zu erwartende internationale ISO-Norm für Bildungsdienstleistungen ist die PAS 1037 sogar ein optimales ‚Einsteiger-Modell’“, betonte Walter Brückner vom RKW Berlin. Die PAS 1037 gibt als deutsches Grundlagendokument wesentliche Impulse bei der Ausgestaltung der neuen ISO-Norm.

Die Qualitätsdebatte in der Weiterbildung setzt das Expertennetzwerk Forum DistancE-Learning in diesem Jahr in weiteren Veranstaltungen fort. Die Termine werden rechtzeitig auf der Website www.forum-distance-learning.de bekannt gegeben.

Literaturtipp: Ein ausführlicher Artikel zum Thema Qualität im Fernstudium und Unterricht, verfasst von Burkhard Lehmann und Heinrich Dieckmann, Vizepräsident des Forum DistancE-Learning, ist nachzulesen im „Handbuch Qualität in Studium und Lehre“, herausgegeben von Winfried Benz, Jürgen Kohler, Klaus Landfried, Berlin 2009.

Linktipp: Die Dokumentation des Kongresses „Bildung und Qualität“ mit Downloads der Vorträge und Präsentationen gibt es auf www.forum-distance-learning.de und www.fernstudientag.de/kongress/.

Forum DistancE-Learning – Der Fachverband für Fernlernen und Lernmedien e. V.

Das Forum DistancE-Learning – Der Fachverband für Fernlernen und Lernmedien e. V. – ist im November 2003 aus dem seit 1969 bestehenden Deutschen Fernschulverband e. V. (DFV) hervorgegangen. Seine knapp 100 Mitglieder sind Experten des mediengestützten und tutoriell betreuten Lernens – seien es Unternehmen, Institutionen oder Privatpersonen. Damit bietet der Verband eine gemeinsame Gesprächs- und Aktionsplattform für die DistancE-Learning-Branche. Die Neuausrichtung des Verbandes führte zu einem deutlichen Mitgliederplus. Besonders hervorzuheben ist dabei die außerordentlich hohe Mitgliederzufriedenheit. 89 Prozent der Mitglieder bewerten die Gesamtleistung des neu organisierten Verbandes als gut bis sehr gut. 100 Prozent der Mitglieder würden eine Verbandsmitgliedschaft weiterempfehlen.

Insgesamt beträgt der Marktanteil der im Fachverband organisierten Fernlehrinstitute 85 Prozent, das heißt: Fast neun von zehn Fernlerner/innen in Deutschland profitieren vom verbandsinternen Informationsaustausch ihres Anbieters. Das Forum DistancE-Learning versteht sich als erster Ansprechpartner für Politik, Forschung, Wirtschaft und Öffentlichkeit. Durch wissenschaftliche und bildungspolitische Aktionen sollen die öffentliche Diskussion angeregt und Impulse für Innovationen gesetzt werden.

Das hohe Engagement des Forum DistancE-Learning hat auch außerhalb der Bildungsbranche für Aufmerksamkeit gesorgt: Der Fachverband für Fernlernen und Lernmedien wurde aufgrund seiner exzellenten und innovativen Verbandsarbeit als Verband des Jahres ausgezeichnet. Auf dem Deutschen Verbändekongress wurde dem Forum DistancE-Learning der Innovationspreis der Deutschen Gesellschaft für Verbandsmanagement (DGVM) überreicht.

Quelle: Pressemeldung des Forum DistancE-learning

Boom in der Krise:Die Fernunterricht-Branche meldet steigende Teilnehmerzahlen

Trotz Bankenkrise, Firmenpleiten und Wirtschaftsflaute steht der bundesweite Fernstudientag 2009 am 27. Februar für die Anbieter von Fernlehrgängen und Fernstudien unter einem guten Stern. Seit Jahren steigt das Interesse an dieser Form der Weiterbildung und der Trend ist ungebrochen.

Die Nachfrage ist groß. Aber wie steht es um die Qualität der Angebote? Unter welchen Vorraussetzungen macht Fernunterricht Sinn und welchen Wert haben die erworbenen Zertifikate für die berufliche Zukunft?

Moderation: Lothar Guckeisen

Studiogäste:

• Dr. Martin Hendrik Kurz, Präsident des Fachverbandes Forum DistancE-Learning
• Iris Keller, Teilnemerin des Fernlehrgangs “Kinder- und Jugendbuchautorin”
• Christine Hinrichsen, erfolgreiche Absolventin des Fernlehrgangs “Psychologische Beraterin / Personal Coach”
• Markus Jung, Geschäftsführer des Informationsportals www.fernstudium-infos.de

Beitrag:
Christiane Glas: Tag der offenen Tür – ein Blick hinter die Kulissen von Deutschlands größter Fernschule, “ILS, Institut für Lernsysteme” in Hamburg.

-> Hier geht’s zum Programmhinweis auf www.dradio.de

“Ich habe mich dafür entschieden, mein Abitur bei der Studiengemeinschaft Darmstadt nachzuholen. Schon seit 1973 führt die SGD tausende von Menschen erfolgreich zum Abitur. Beim Lernen bin ich total flexibel und kann mir frei einteilen, wann, wo und wie viel ich lerne. Das ist für mich, da ich berufstätig bin, äußerst wichtig. Absolut super finde ich den Online-Campus waveLearn. Dort habe ich immer Zugang zu den neuesten Infos und kann auch direkt Kontakt mit anderen Teilnehmern und den Fernlehrern aufnehmen.“

Bettina Keller, Teilnehmerin des SGD-Lehrgangs „Abitur“